Bevor Sie ins Klassenzimmer betreten
einige Tipps und Hinweise
Stellen Sie sicher, dass Sie mit der Aufgabe vertraut sind, bevor Sie Ihre Klasse treffen. Verstehen Sie das Konzept, das Sie diesen Tag unterrichten werden, alle Vokabularausdrücke, alle mögliche Tätigkeiten und spezifische Fähigkeiten, die Studenten lernen müssen. Benutzen Sie bekannte Wörter und hilfreiche Beispiele, um Vorstellungen wie "Kreditklasse" und “FDIC” zu erklären.
Konzentrieren Sie sich auf jeden Vokabular Begriffe, die Ihren Schülern an diesem Tag diskutieren werden. Schreiben Sie diese Begriffe an die Tafel oder besprechen sie mit der Klasse, so dass sie mit dem Begriffe bekannt sind.
Stellen Sie sicher, dass Ihre Schüler die Mathematik verstehen können. Es ist eine gute Idee, eine oder zwei Übungsfrage an die Tafel zu machen, wenn Ihre Studenten Schwierigkeiten mit der Mathematik haben.
Jeder Schüler eine Kopie der Student Guide erhält haben, dass die Arbeitsblätter in diesem Paket enthalten sind. Sie sollten alles haben, was sie brauchen, mit Ausnahme des einen Kuli oder einen Bleistift. Zu beachten: In der Regel wird der Schüler ihre eigenen Kuli oder Bleistift haben.
Loben Sie Ihre Studenten, wenn sie die Konzept begreifen. Lassen Sie sich in Gruppen zusammenarbeiten, um ihren Mitschülern helfen, die Konzepte zu lernen.
Machen Sie diese Lektion Spaß! Vergessen Sie nicht, Ihre Begeisterung, Sinn für Humor und Geduld mitzubringen. Ihre Schüler werden eine Freude damit zu arbeiten, wenn Sie diesen wichtigen Tools bringen.
Guide:
Dieser Kurs wird in vier Module unterteilt. Es gibt viele Information, die in jede Sitzung unterrichten müssen. Es sollte auf so eine Weise präsentiert werden, dass die Stundenten die mathematische und finanzielle Konzepte leicht begreifen können. Jedes Modul Lektion Plan enthält mindestens eine Diskussion von Konzepten, Vokabeln, Anregungen für Diskussionen, Arbeitsblätter, und oft ein Spiel. Aktivitätsseiten schließen mathematische Kalkulationen ein, die sowohl einen Studenten als auch eine Lehrerversion einschließen. Die Version des Studenten kann reproduziert werden, oder kann für eine Ganz-Klassenaktivität eine allgemeinen Unkosten-Transparenz gemacht werden.
Page-4
Bildungsstandards
Der Banking auf unseren zukünftigen Lektionen und die Module sind mit den Grundregeln und den Standards für die Schule-Mathematik ausgerichtet worden, die vom Nationalrat der Lehrer von Mathematik (2000) kompiliert wird.
Die Anzahl und die Operationstandard für die Klassenstufen 3-5 gehören die folgenden:
Die Zahlen, Formen der Darstellung von Zahlen und Zahlensysteme verstehen.
verstehen Sie die Stelle-Wertstruktur vom Basis-zehn Zahlensystem und seien Sie fähig, ganze Zahlen und decimals darzustellen und zu vergleichen.
erkennen Sie gleichwertige Darstellungen für die gleiche Zahl und erzeugen Sie sie durch das Zerfallen und das Zusammensetzen von Zahlen;
Entwicklung von Verständnis von Brüchen als Teile des Ganzen Modul, als Teile einer Sammlung, wie viele Standorte auf Linien, und der Spaltung der ganzen Zahlen;
benutzen Sie Modelle, Bezugspunkte und gleichwertige Formen, um die Größe der Bruchteile zu beurteilen;
explorieren Sie Zahlen weniger als 0 durch das Ausdehnen der Zahlenlinie und durch vertraute Anträge;
Beschreiben Sie Klassen von Zahlen gemäß Kennzeichen wie zum Beispiel die Natur von ihren Faktoren.
Verstehen Sie Bedeutungen der Bedienungen und wie sie zu einander erzählen
verstehen Sie verschiedene Bedeutungen von Multiplikation und Division;
verstehen Sie die Auswirkungen der Multiplikation und Division von ganzen Zahlen;
identifizieren Sie und benutzen Sie Beziehungen zwischen Bedienungen, wie Division als das Gegenteil von Multiplikation, um Probleme zu lösen;
verstehen Sie und benutzen Sie die Grundbesitze von Operationen, wie das Distributivgesetz der Multiplikation vor Addition.
Berechnen Sie fließend und machen Sie angemessene Schätzungen.
entwickeln Sie Geläufigkeit mit grundlegenden Zahlenkombinationen für Multiplikation und Division und benutzen Sie diese Kombinationen, um verwandte Probleme, wie 30 X 50, geistig zu berechnen;
entwickeln Sie fließend in Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division ganzer Zahlen.
entwickeln Sie sich und benutzen Sie Strategien, um die Ergebnisse der Ganz-Numerusberechnungen zu schätzen, die Bruchteile und decimals zur Erfahrung von Studenten relevant in Situationen verwickeln;
benutzen Sie visuelle Modelle, Bezugspunkte und gleichwertige Formen, um gewöhnlich gebrauchte Bruchteile und decimals hinzuzufügen und abzuziehen;
Auswahl geeigneter Methoden und Werkzeuge für das Rechnen mit ganzen Zahlen aus den geistigen Berechnung, Schätzung, Taschenrechner, Papier und Bleistift und je nach Kontext und die Art der Berechnung und Verwendung der gewählten Methode oder Werkzeuge.
Page-5
Die Boof Lektionen und Module sind mit dem Curriculum Standards for Social Studies ausgerichtet eingehalten vom Nationalen Council für die Social Studies (NCSS Bulletin 89).
Standards in diesem Lehrplan sind u.a. die folgenden:
I a) explorieren Sie und beschreiben Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede auf die Weisen, die Gruppen, Gesellschaften und Kulturen ähnliche Menschenbedürfnisse und Sorgen adressieren;
II f) Benutzen Sie Kenntnis von Fakten und Konzept, die von Geschichte entnehmen, zusammen mit Methode von historische Anfrage. Informieren Sie Entscheidungsfindung und Handeln übernehmen auf die öffentlichen Ausgaben;
III c) benutzen Sie geeignete Ressourcen, Daten Quellen, und geographische Werkzeuge wie Atlanten, Datenbanken, Gittersysteme, Tabellen, Graphen und Landkarten, um zu erzeugen, zu manipulieren und Informationen zu interpretieren;
III g) beschreiben Sie, wie Leute Stellen schaffen, dass die Ideen, Persönlichkeit, Kultur und Mängel und Bedürfnisse reflektieren, wie sie Heime, Spielplätze, Klassenzimmer und die Ähnlichen entwerfen;
III j) beobachten Sie und spekulieren Sie, dass fast gesellschaftliche und wirtschaftliche Wirkungen von Umweltänderungen und Krisen, die von Phänomenen wie Fluten, Stürmen und Dürre resultieren;
III k) betrachten Sie die bestehenden Nutzungen und vorschlagen und bewerten Sie alternative Strategien für die Nutzung von Ressourcen und Land in Familie, Schule, Gemeinde, der Region und darüber hinaus;
IVd) zeigen Sie, wie Lernen und physische Entwicklung Verhalten beeinflussen;
IVe) identifizieren Sie und beschreiben Sie Wege-Familie, Gruppen und Gemeinde, die das tägliche Leben des Individuums und persönliche Wahlen beeinflussen;
IV g) analysieren Sie ein besonderes Ereignis, um Gründe zu identifizieren; Individuell könnten darauf auf andere Weisen reagieren;
IV h)arbeiten Sie selbstständig und kooperativ um Ziele zu erreichen;
Vc) identifizieren Sie Beispiele der Institutionen und beschreiben Sie die Interaktionen der Leute mit Institutionen;
Vf) geben Sie Beispiele von der Rolle der Institutionen darin, sowohl Kontinuität als auch Änderung zu fördern,;
VI a) untersuchen Sie die Rechte und die Verantwortungen des Individuums dazu in Verbindung sein oder ihre gesellschaftliche Gruppe, wie Familie, Peergruppe und Schulklasse.
VI c) Geben Sie Beispiele, wie Regierung tut oder nicht für die Bedürfnisse zu sorgen und begründen Sie die Bedürfnisse der Menschen, die Ordnung und Sicherheit und Bewältigung von Konflikten;
VI g) Entdecken Sie die Rolle von Technologie in Kommunikation, Verkehr, Informations-Verarbeitung, Entwicklung von Waffen oder anderen Bereichen, wie es trägt oder hilft Konflikte zu lösen;
VII b) Unterscheidung zwischen Wünschen und Bedürfnissen;
VII d) geben Sie Beispiele von den verschiedenen Institutionen, die wirtschaftliche Systeme wie Haushalte, Geschäftsfirmen, Banken, Regierungsagenturen, Arbeitsverbände und Firmen bilden;
VII f) beschreiben den Einfluss der Anreize, Werte, Traditionen und Gewohnheiten auf wirtschaftliche Entscheidungen.
VII g) erklären Sie und demonstrieren Sie die Rolle des Geldes in alltäglichem Leben;
X) Identifizieren und betreiben Sie die ausgewählte Formen von bürgerlicher Diskussion und Teilnahme, die konsistent mit den Idealen der Bürger mit einer demokratischen Republik .
Page-6
Modulziele:
In diesem Modul werden Studenten zum Konzept eingeführt, dass Geld erworben und benutzt wird, um Sachen zu kaufen. Die Studenten werden zum Grundkonzept des Banken und Banking einführen.
Am Ende dieses Moduls werden Ihre Studenten:
die Grundlagen des Bankwesens und Gelds erklären können.
die Unterschiede zwischen Genossenschaftsbank und Banken erklären können.
zwischen verdientem Geld und Geld als Geschenk unterscheiden können.
zwischen Anforderung und Bedürfnisse unterscheiden können.
Sie berechnen die Summe oder die Differenz der positiven ganzen Zahlen und Dezimalzahlen auf zwei Stellen.
Die abzudeckenden Konzepte:
Dieses Modul wird die Grundkonzept über Geld unterrichten, einschließlich woher es kommt, und wie es benutzt hat; die Module wird auch abdecken, wie Banken die Leuten helfen,um ihr Geld sicher zu halten.
Modul 1: Grundlagen des Bankgeschäfts
Mathematik-Standards in diesem Modul abgedeckt:
verstehen Sie die Stelle-Wertstruktur vom Basis-zehn Zahlensystem und seien Sie fähig, ganze Zahlen und decimals darzustellen und zu vergleichen
entwicklen Sie fließen in Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division ganzer Zahlen.
Selektieren Sie geeigneter Methoden und Werkzeuge für das Rechnen mit ganzen Zahlen aus den geistigen Berechnung, Schätzung, Taschenrechner, Papier und Bleistift und je nach Kontext und die Art der Berechnung und Verwendung der gewählten Methode oder Instrumente.
Sozialwissenschaft Standards in diesem Modul abgedeckt:
Ia) explorieren Sie und beschreiben Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede auf die Weisen, die Gruppen, Gesellschaften und Kulturen ähnliche Menschenbedürfnisse und Sorgen adressieren.
III j) beobachten Sie und spekulieren Sie, dass gesellschaftliche und wirtschaftliche Wirkungen von Umweltänderungen und Krisen, die von Phänomenen wie Fluten, Stürmen und Dürre resultieren.
IVd) zeigen Sie, wie Lernen und körperliche Entwicklung Verhalten beeinflussen.
IVe) Identifizieren Sie und beschreiben Sie wie Familien, Gruppen und Gemeinschaft beeinflussen die tägliche Leben einen individuelle und die persönlichen Entscheidungen.
IV g) analysieren Sie ein besonderes Ereignis, um Gründe zu identifizieren, warum Individuelle auf andere Weisen reagieren könnten.
IV h)Arbeiten Sie selbständig und gemeinsam, um eine Ziel zu erreichen.
Vci) identifizieren Sie Beispiele der Institutionen und beschreiben Sie die Interaktionen der Leute mit Institutionen.
Vf) geben Sie Beispiele von der Rolle der Institutionen darin, sowohl Kontinuität als auch Änderung zu fördern;
VI a) überprufen Sie die Rechte und die Verantwortungen des Persons dazu in Verbindung sein oder ihre gesellschaftliche Gruppe, wie Familie, Peergruppe und Schulklasse.
VI c) geben Sie Beispiele davon, wie Regierung für Bedürfnisse und Mängel von Leuten machen oder nicht, begründen Sie Ordnung und Sicherheit, und wird mit Konflikt fertig.
VII b)zwischen Bedürfnisse und Wünsche unterscheiden.
VIId) geben Sie Beispiele von den verschiedenen Institutionen, die wirtschaftliche Systeme wie Haushalte, Geschäftsfirmen, Banken, Regierungsagenturen, Arbeitsverbände und Firmen bilden.
VII f) beschreiben Sie den Einfluss von Anreizen, Werten, Traditionen und Gewohnheiten auf wirtschaftliche Entscheidungen.
VII g) erklären Sie und demonstrieren Sie die Rolle des Geldes in alltäglichem Leben .
X) identifizieren Sie und üben Sie ausgewähtle Arten von bürgerliche Diskussion und Teilnahme mit den Idealen der Bürger in einer demokratischen Republik.
Page-7
Wortschatz:
Bank: Ein Ort , wo man Geld sicher deponieren kann, ausleihen kann und investieren kann.
Credit Union: Ähnlich wie einer Bank, Credit Union ist ein Nichtregierungsorganisation, die eine bestimmte Gruppe von Menschen dient.
Geld: Eine spezifische Währung gab durch jedes Land heraus, das Leute gegen Waren oder Dienstleistungen austauschen.
Tauschhandel : Ein Weg, um einen Produkte ohne benutzendes Geld (wie tauschender Mais für eine Kuh) für ein weiteres Produkte zu tauschen.
Wunsch: Etwas, dass Sie kaufen oder besitzen wollen, aber Sie nicht für Ihr Überleben brauchen.
Bedurfnisse: Etwas, dass Sie kaufen wollen oder besitzen, um zu überleben ,wie Nahrung, Unterkunft und Transport.
page-8
Lektion: Grundlagen des Bankgeschäfts
Beginnen Sie mit Fragen, was die Studenten an Geld denken. Dies sollte eine Diskussion, die Sie führen werden.
Zeichnen Sie eine Karte auf dem Tafel, um einen Gespräch zu erklären. Beginnen Sie mit einer zentralen Kreis in der Mitte (Was ist Geld?) mit Linien und Kreis führen von es aus auch andere Konzepte und Ideen, die wir in der Diskussion dienen.
Sie können Stichwort fragen, zum Beispiel:
Was ist Geld?
Was benutzen Leute vor Geld? Erzählen Sie Tauschhandel.
Woher kommt Geld? Erklären Sie, dass die Regierung durch die Schatzkammer Geld druckt.
Warum brauchen wir das?
Wie fühlst du dich darüber?
Was war die letzte Sache, die Sie gekauft haben?
Was war die letzte Sache, die Ihre Mama oder Vati gekauft haben?
Warum haben Sie es gekauft?
Wie haben Sie Geld bekommen, das zu kaufen?
War die Sache, das Sie gekauft haben ein Bedürfnis oder eine Notwendigkeit?
HOPE Freiwilliger Tipp:
Wenn Studenten eine Antwort anbieten, die nicht ganz richtig ist, bemühen Sie sich, dass sie in die richtige Richtung durch Stichwort führen.
Notizen:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
..................................................................................
Page-9
Unterscheiden Sie von dieser Stelle zwischen einen Wunsch und einem Bedürfnis. Geben Sie ihnen Beispiele von den beiden – zum Beispiel, ein Buspaß ist ein Bedürfnis, weil Leute ihn benötigen, um zur Arbeit oder zur Schule zu fahren, während ein neues Videospiel ein Wunsch ist, weil die Schüler es nicht brauchen, um zu überleben. Lassen Sie die Schüler über die zwei Wörter Gedanken machen, und schreiben Sie ihre Konzepte an die Tafel.
Sie können dieses Thema auf verschiedenen Wegen inklusive des Folgenden behandeln:
Schreiben Sie einen Einkauf von jedem Schüler an die Tafel und entscheiden Sie sich, ob er ein Wunsch oder ein Bedürfnis ist. Schreiben Sie W oder B neben jedem Einkauf.
Lassen Sie die Schüler sich in Gruppen zu Dritt oder zu Viert aufteilen, um zu entscheiden, ob jeder Einkauf ein Wunsch oder ein Bedürfnis ist. Besuchen Sie jede Gruppe, um zu besprechen und um sicherzustellen, dass sie in der korrekten Richtung sind.
Lassen Sie die Schüler zusammenrechnen und feststellen, ob die Mehrheit der Sachen, die sie gekauft haben, Wünsche oder Bedürfnisse gewesen sind. Besprechen Sie, wie ihre Bedürfnisse versorgt werden. Erstellen Sie eine Liste von all den Sachen, die in ihrem Leben Bedürfnisse sind (diese sollen Sachen wie Haus bzw. Wohnung / irgendwo zum Wohnen; Essen; Wasser; Transport, Sicherheit (z.B. dadurch, dass man Versicherung oder die Ausstattung zur Vorbereitung auf Notfälle hat). Wenn Sie von der Ausstattung zur Vorbereitung auf Notfälle reden, erwähnen Sie BOOF’s Emergency Financial First Aid Kit (EFFAK) (also BOOFs finanziellen Erstehilfekasten für Notfälle), der dabei hilft, wichtige finanzielle Dokumente, Rechtsurkunden und Haushaltsdateien zu organisieren und zu ordnen, falls es einen Notfall gibt.
Sie können auch darüber reden, wie manche Bedürfnisse – z.B. geliebt werden oder Freunde und Familie haben – nicht gekauft werden können, und andere Bedürfnisse – wie z.B. Essen und ein Obdach – gekauft werden können.
Lassen Sie die Schüler in kleine Gruppen aufteilen. Geben Sie ihnen alte Zeitschriften oder Zeitungen. Lassen Sie sie Bilder oder Wörter ausschneiden, und kleben Sie diese Wörter oder Bilder auf getrennte Papierstücke. Das eine Papierstück sollte “Wunsch” genannt werden und das zweite “Bedürfnis”.
Wunsch: mp3 Player
Bedürfnis: Krankenversicherung
HOPE Corps Freiwilliger-Tipp: Sie können nicht auf einmal überall sein. Fördern Sie also Ihre Schüler, ein Problem als Gruppe zu diskutieren, um zu sehen, ob sie die Antwort doch selbst feststellen können.
Besprechen Sie danach, wie wir Geld bekommen. Unterscheiden Sie zwischen dem Geld, das Sie verdienen, und dem Geld, das Ihnen geschenkt wird, z.B. als Taschengeld oder Geschenk. Sie können auch das Geld besprechen, das die Eltern der Schüler durch Kreditkarten oder Krediten bekommen, um teuren Verkaufsartikel zu kaufen, z.B. Autos und Wohnungen.
Page 10
HOPE corps Freiwilliger-Arbeitsblatt:
Antworten-Schlüssel:
1. Kreisen Sie all das Geld um, das Gabe geschenkt bekommen hat.Wie ist die Gesamtsumme des Geldes, das Geschenk war?
Umkreisen: Geburtstagsscheck von Oma Kay $20,00;
Geburtstagscheck von Tante Ella $15,00. Gesamtes geschenktes Geld: $35,00.
2. Unterstreichen Sie das gesamte Geld, das Gabe verdient hat. Wie war die Gesamtsumme des Geldes, das Gabe vom Arbeiten verdient hat?
Unterstreichen: Geld für das Aufräumen der Garage $10,00; Geld für die Begleitung meiner Schwester zum Fußballtraining für 1 Woche $5,00; Geld fürs Waschen vom Auto meines Vaters $5,00; Geld für die Bepflanzung von Omas Blumengarten $7,00. Gesamtes verdientes Geld: $27.00
3. Wie ist die Gesamtsumme, wenn Sie Gabes verdientes Geld und Gabes geschenktes Geld zusammenrechnen?
$62,00
4. Was bedeutet es, Geld zu verdienen?
Verdientes Geld ist das Geld, das Sie bekommen, indem Sie eine Aufgabe erledigen oder etwas für jemanden leisten.
5. Haben Sie mal Geld verdient? Was haben Sie gemacht, um das Geld zu verdienen?
Antworten werden unterschiedlich sein...
6. Gabe möchte ein neues Videospiel mit seinem verdienten Geld und dem geschenkten Geburtstagsgeld kaufen. Es kostet $30,00 inkl. USt. Gabe möchte den Rest seines Geldes in die Bank einzahlen. Nachdem er das Videospiel kauft, wie viel Geld wird er haben?
$32,00
7. Können Sie sich andere Wege einfallen lassen, um Geld zu verdienen? Schreiben Sie diese auf.
Antworten werden unterschiedlich sein, sie könnten folgende Möglichkeiten einschließen: Kinderbetreuung, Hausarbeit für die Mutter oder den Vater machen, Unkraut im Garten jäten, Besorgungen machen, Wohnung reinigen, den Hund Gassi führen, Auto waschen, den Eltern helfen, den Rasen mähen, usw.
HOPE Corps Freiwilliger-Tipp: Auch wenn die Schüler Rechner haben, fördern Sie sie, die Berechnungen mit Kuli und Papier zu machen, um ihre Mathe-Fertigkeiten zu üben.
Geburtstagscheck von Oma Kay
$20,00
Geld für das Aufräumen der Garage
$10,00
Geld für die Begleitung meiner Schwester zum Fußballtraining für 1 Woche
$5,00
Geld fürs Waschen vom Auto meines Vaters
$5,00
Geburtstagscheck von Tante Ella
$15,00
Geld für die Bepflanzung von Omas Blumengarten
$7,00
Page 11
Name
“Hallo, ich bin Gabe, und ich brauche Hilfe bei meinen Geldberechnungen. Sehen Sie die Beträge unten und helfen Sie mir, sie zu sortieren und zusammenzurechnen.”
1. Kreisen Sie all das Geld um, das Gabe geschenkt bekommen hat.Wie ist die Gesamtsumme des Geldes, das Geschenk war?
2. Unterstreichen Sie das gesamte Geld, das Gabe verdient hat. Wie war die Gesamtsumme des Geldes, das Gabe vom Arbeiten verdient hat?
3. Wie ist die Gesamtsumme, wenn Sie Gabes verdientes Geld und Gabes geschenktes Geld zusammenrechnen?
4. Was bedeutet es, Geld zu verdienen?
5. Haben Sie mal Geld verdient? Was haben Sie gemacht, um das Geld zu verdienen?
6. Gabe möchte ein neues Videospiel mit seinem verdienten Geld und dem geschenkten Geburtstagsgeld kaufen. Es kostet $30,00 inkl. USt. Gabe möchte den Rest seines Geldes in die Bank einzahlen. Nachdem er das Videospiel kauft, wie viel Geld wird er haben?
7. Können Sie sich andere Wege einfallen lassen, um Geld zu verdienen? Schreiben Sie diese auf.
Geburtstagscheck von Oma Kay
$20,00
Geld für das Aufräumen der Garage
$10,00
Geld für die Begleitung meiner Schwester zum Fußballtraining für 1 Woche
$5,00
Geld fürs Waschen vom Auto meines Vaters
$5,00
Geburtstagscheck von Tante Ella
$15,00
Geld für die Bepflanzung von Omas Blumengarten
$7,00
Page 12
Spiel: Lernen Sie es und verdienen Sie es!
Lassen Sie die Schüler in Gruppen zu Viert oder zu Fünft aufteilen. Erklären Sie ihnen, dass wenn sie eine Frage richtig beantworten, kann jedes Team eine “Verdienen!”-Karte ziehen von dem Stapel, die Sie in der Hand halten. Die Fragen stammen aus dem Material, die sie in der Lektion an dem Tag gelernt haben.
Fragen:
1. Was ist eine Bank?
Ein Ort, wo Sie Geld einzahlen und sicher halten können, Geld ausleihen können und Geld investieren können.
2. Welche Art von Institution ähnelt einer Bank, ist allerdings nicht gewerbsmäßig und bedient eine spezifische Gruppe von Personen?
Eine Genossenschaftsbank.
3. Was bedeutet Tauschhandel?
Ein Gut gegen ein anderes Gut austauschen.
4. Woher kommt Geld?
Die Regierung druckt und reguliert es.
5. Sie haben ein Scheck von Ihrem Vater für Ihren Geburtstag erhalten. Ist dies ein Geschenk oder Geld, das Sie verdient haben?
Geschenk.
6. Sagen wir mal, dass Sie vier Rasen in Ihrer Nachbarschaft gemäht haben. Jede Person hat Ihnen $5,00 für jeden Rasen bezahlt. Wie viel haben Sie verdient?
$20,00
7. Ups! Ihr Hund hat ein Loch in den Garten von Ihrem Nachbar gegraben. Sie müssen ihm zehn Dollar zahlen von dem Geld, das Sie vom Rasenmähen verdient haben. Wenn Sie $20 verdient haben, wie viel haben Sie, nachdem Sie dem Nachbar bezahlt haben?
$10,00
8. Sagen wir mal, dass Sie unbedingt einen Sommer-Superheld-Film sehen möchten. Ist dies ein Wunsch oder ein Bedürfnis?
Wunsch
9. Ihre Schwester muss Brille bekommen. Ist dies ein Wunsch oder ein Bedürfnis?
Bedürfnis
10. Ihr Vater hat gesagt, dass wenn Sie fünfzig Dollar verdient haben, würde er einen gleichen Betrag dazu beitragen, ein Fahrrad zu kaufen. Wie viel wird Ihr Vater beitragen?
$50,00
11. Das Fahrrad kostet $300,00. Wie viel Geld müssen Sie noch verdienen, also nach dem von Ihnen verdienten 50% und dem Geld von Ihrem Vater?
$200,00
Page 13
12. Sie akzeptieren die Aufgabe, Ihrer Schwester bei der Hausaufgabe zu helfen, um das restliche Geld für das Fahrrad zu verdienen. Ihre Mutter gibt Ihnen $5,00 für jede Stunde, in der Sie Ihrer Schwester helfen. Wie viele Stunden müssen Sie arbeiten, um die $200,00 zu verdienen?
40 Stunden
13. Ihr Freund muss zum Arzt gehen, weil er eine Ohrentzündung hat. Ist dies ein Wunsch oder ein Bedürfnis?
Bedürfnis
14. Sie werden Ihr Fahrrad benutzen, um zur Schule und zurück zu fahren. Ist das Fahrrad ein Wunsch oder ein Bedürfnis? Erklären Sie Ihre Antwort.
Bedürfnis. Sie brauchen Ihr Fahrrad als Transport zur Schule, genau wie Leute einen Buspaß oder ein Auto brauchen, um zur Arbeit zu fahren.
15. Ihre ältere Schwester möchte kein Bankkonto öffnen. Sie möchte lieber das Geld in einer Tasche unter ihrem Bett sparen. Erklären Sie, warum dies keine gute Idee ist.
Ihr Geld könnte verloren oder gestohlen werden, oder der Hund könnte es fressen. Sie können auch erklären, dass es schwieriger ist, Ihr Geld unter dem Bett zu sparen, weil Sie dann die Versuchung erleben, es auszugeben.
Page 14 & 15
Lernen Sie es und verdienen Sie es! Spielkarten
Die Karten sollen so ausgeschnitten werden, dass es 15 getrennte Karten gibt, die den 15 Fragen entsprechen. Sie können die Karten auf einem Stuhl neben Ihnen aufstapeln oder eine an eine/n Schüler/in geben, wenn er/sie zu Ihnen kommt, um eine Karte zu bekommen, nachdem er/sie eine Frage richtig beantwortet hat.
Nachdem alle Karten gezogen worden sind, lassen Sie die Schüler das Geld übereinstimmen, das sie verdient haben.
Beenden Sie das Spiel, indem Sie sich bei den Schülern dafür bedanken, dass sie so gute Zuhörer waren und so viel über Geld in so weniger Zeit gelernt haben. Wenn Sie Zeit haben, können Sie einige Wörter vom Wortschatz, Konzepte oder die gerade abgedeckten Schwerpunkte mündlich üben.
