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Modul Ziele
In diesem Modul werden Schüler über Girokonten und Sparkonten lernen. Sie werden lernen, wie diese Konten funktionieren, wie sie darauf zugreifen, und wie sie einen Überblick behalten über das Geld, das in die Konten eingezahlt und aus den Konten ausgezahlt wird.
Am Ende dieses Moduls werden Ihre Schüler Folgendes machen können:
Den Unterschied zwischen einem Girokonto und einem Sparkonto erklären
Erklären, was ein Scheckregister ist, und wie man ihn balancieren kann
Erklären, wie man einen Kontoauszug lesen kann
Darstellen, wie man Einzahlungs- und Ausscheine benutzen kann
Zeigen, dass sie die Summe oder den Unterschied ganzer Zahlen und positiver dezimaler Zahlen berechnen können
Konzepte zum Abdecken:
Dieses Modul wird Grundbegriffe über Giro- und Sparkonten beibringen und auch, wie diese Konten operieren.
Module 2:
Girokonten und Ersparnisse
Mathematische Standarde, die in diesem Modul abgedeckt werden, schließen Folgendes ein:
Unterschiedliche Bedeutungen von Multiplikation und Division verstehen
Die Auswirkungen von der Multiplikation und Division ganzer Zahlen verstehen
Fließend berechnen und vernünftige Einschätzungen machen
Angemessene Methoden und Werkzeuge für die Berechnung ganzer Zahlen aus der folgenden Auswahl je nach dem Kontext und der Natur der Berechnung wählen: Mentale Berechnung, Einschätzung, Rechner, und Papier und Bleistift. Danach die ausgewählten Methoden oder Werkzeuge verwenden.
Sozialwissenschaftliche Standarde, die in diesem Modul abgedeckt werden, schließen Folgendes ein:
Ia. Ähnlichkeiten und Unterschiede erkunden in den Weisen, auf die Gruppen, Gesellschaften und Kulturen ähnliche Menschenbedürfnisse und -anliegen ansprechen;
IIIc. Angemessene Ressourcen, Datenquellen und geographische Werkzeuge wie Atlasse, Datenbanken, Gittersysteme, Grafiken und Landkarten benutzen, um Information zu generieren, manipulieren und deuten;
IIIk. Existierende Nutzen in Betracht ziehen und alternative Polizen für die Verwendung von Ressourcen und Grund und Boden zu Hause, in der Schule, Gemeinde, Region und weiter vorschlagen und bewerten;
IVe. Wege identifizieren und beschreiben, auf die Familie, Gruppen und Gemeinde das tägliche Leben und persönliche Beschlüsse der Einzelperson beeinflussen;
IVh. Unabhängig sowie zusammen arbeiten, um Ziele zu erfüllen;
Vc. Beispiele von Institutionen identifizieren und die Interaktionen zwischen Personen und Institutionen beschreiben;
Vf. Beispiele anführen von der Rolle von Institutionen in der Erweiterung von Dauer und Wandel;
VIa. Die Rechte und Verantwortungen des Individuums untersuchen in Bezug auf seine/ihre soziale Gruppe, wie z.B. Familie, Bezugsgruppe und Schulklasse;
VIg. Die Rolle der Technik in Kommunikation, Transport, Datenbearbeitung, Waffenentwicklung oder andere Bereiche erkunden, insofern wie es zur Konfliktlösung beiträgt;
VIId. Beispiele von den verschiedenen Institutionen anführen, die ökonomische Systeme wie Haushalt, Firmen, Banken, Regierungsagenturen, Gewerkschaften und Aktiengesellschaften;
VIIf. Den Einfluss von Anreizen, Wertsetzungen, Traditionen und Gewohnheiten auf ökonomische Beschlüsse beschreiben;
VIIg. Die Rolle von Geld im täglichen Leben erklären und darstellen;
X. Ausgewählte Formen von bürgerlichen Diskussionen und Teilnahmen identifizieren und üben, so wie sie sich mit den Vorbildern von Bürgern in einer demokratischen Republik übereinstimmen.
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HOPE Corps FREIWILLIGER TIPS:
Wenn Wortschatz kommt in der Lektion, wird neue Wörter durch Wiederholung ihre Definitionen verstärken.
Wortschatz
Geldautomat : Eine EDV-gestützte elektronische Maschine, die grundlegenden Banking Funktionen ausführt (wie der Umgang mit Scheckeinreichungen oder die Ausstellung von Barabhebungen).
Bankguthaben: Die Menge des Geldes noch in einem Konto am Ende des Monats, der gleich dem Wert auf die Feststellung von dem Finanzinstitut erhalten sollte. Wenn es eine Abweichungen gibt, muss man versuchen, das Problem zu identifizieren.
Scheck: Eine Bestellung auf einer festgelegten und genehmigten Papier zum Bankkaufmann schreiben, um einen Mittel für Einkauf zu bezahlen oder Schulden freizugeben.
Scheck Auflistung: Ein Hauptbuch wird am Scheckbuch befestigt, wo die Person den Überblick über Kosten halten können, wie sie ihre Kontrollen zu schreiben oder verwenden Sie die Bankautomatkarte oder Debit-Karte angeschlossen.
Bankkonto: Ein Bankkonto gegen die der Einleger Kontrollen ziehen können.
Lastschrift: Ein Eintrag, der in der Regel auf der linken Seite eines Kontos angibt, entweder ein Aufwand oder ein Abzug von der Gesamtsumme gefunden ist.
Debitkarte: Es sieht wie eine Kreditkarte aus, aber es wirkt wie ein Scheck. Das heißt, das Geld automatisch von Ihrem Konto abgezogen und somit gibt es keine monatlichen Zinsen zu zahlen.
Persönliche Identifikationsnummer (PIN): Ein Code, der Zugang zu einem Konto vom GELDAUTOMATEN bringen muss.
Bankguthaben: Um Geld in eine finanzielle Institution für Aufbewahrung zu setzen.
Einzahlungsschein: Ein Stück Papier wird für die Zwecke der Hinterlegung von Bargeld oder Schecks in einem Finanzinstitut gefüllt.
F.D.I.C : FDIC steht für die Federal Deposit Insurance Corporation; wenn eine Bank ausgeraubt wird, erleidet eine natürliche Katastrophe, oder Gehen durch etwas andere Änderung, die es unmöglich macht, den Kunden zu bezahlen, sein oder ihr Geld, die Regierung, durch den FDIC, wird das ganze Geld ersetzen, das beschädigt wurde oder bis zu 100.000 Dollar pro Kunde gestohlen.
Zinsen: Der Geldbetrag, den man für das Geld zahlt, das geborgt wurde oder der Geldbetrag, dass das Finanzinstitut den Aktionär oder den Kunden für die Instandhaltung ihres Geldes mit besagter Anstalt zahlt.
Monatlicher Kontoauszug: Finanzielles Hauptbuch, das das Einkommen und die Ausgaben zeigen, die eine Person oder eine Organisation während fertiger Zeit erlitt.
Kontoüberziehung/ungedeckter Scheck: Um einen Scheck für mehr als das Bankguthaben zu schreiben, das gegenwärtig im Konto ist.
Scheck zurückbringen: Ein geschriebener Scheck, dass ein Verkäufer nicht wegen ungenügender Geldmittel im Scheckkonto vom Individuum einlösen kann, das es schrieb.
Spareinlagen: Die Menge des Geldes, dass man nach all den notwendigen Aufwendungen wurden gesorgt und man hat sich entschieden, zu sichern oder zu halten verlassen hat.
Sparkonto: Ein Konto (wie in einer Bank) auf die Zinsen gezahlt und ist in der Regel aus denen Entnahmen in der Regel nur durch die Präsentation von einem Sparbuch gemacht werden oder durch schriftliche Vollmacht auf dem vorgeschriebenen Formular.
Requisiten/Anlieferung:
Scheckbuch mit Scheck Auflistung.
Sparbuch.
Geldautomat / Debit Karte.
Arbeitsblätter Page-24Lektion: Scheckkonto und Sparen. Beginnen Sie mit dem Scheckbuch hochzuhalten. Fragen Sie die Studenten, ob sie eins von diesen gesehen haben. Zeichnen Sie eine Karte auf dem Tafel, um einen Gespräch zu erklären. Beginnen Sie mit einer zentralen Kreis in der Mitte (Was ist Girokonto?) mit Linien und Kreis führen von es aus auch andere Konzepte und Ideen, die wir in der Diskussion dienen. Führen Sie ein Gespräch über Scheckbücher, dass die folgenden Fragen enthält: Was heißt das? Woher kommt das Geld für die Scheck?Dies sollte beide von den folgenden Ideen einschließen: 1. Schecks sind kein freie Geld.2.Schecks werden mit einem Scheckkonto verbunden. Gibt es einen anderen Weg, um eine Sache über Ihr Scheckkonto außer mit einem Scheck zu bezahlen? Warum ist es klug, ein Scheckkonto zu haben? Erklären Sie die Vorstellung von FDIC Was können Sie mit Schecks kaufen? Was passiert, wenn Sie nicht genug Geld in Ihrem Konto haben, um einen Scheck zu decken? Kontoüberziehung/ungedeckter Scheck Wie behalten die Leute das Geld in ihrem Scheckheft im Auge?Monatlicher Kontoauszug / Scheck Auflistung/ Bilanzierung der Scheckbuch HOPE Corps FREIWILLIGER TIPS:Durch das Benutzen der alltäglichen Erfahrungen von Studenten, wie Einkäufe mit ihrer Familie, finanzielle Vorstellungen zu unterrichten wirdleichter sein.
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Diese Diskussionen können alles sofort passieren, oder Sie können beschließen, Arbeitsbögen zu benutzen, um die Diskussion zu zerbrechen. Sie benutzen die folgenden Arbeitsblätter:
Sie benutzen die folgenden Arbeitsblätter:
Arbeitsblatt mit zwei Blankoscheck. Die Studenten werden die Arbeitsblätter benutzen, um ihre eigenen Schecks auszustellen. Es wäre wahrscheinlich sehr hilfreich für das Modul Instruktor Arbeitsblatt verwenden, um einen Overhead-Folie für die Scheckarbeitsblat zu benutzen. Ein Arbeitsblatt mit Scheckauflistung muss abgeschlossen werden.
Ein Arbeitsblatt mit Scheckeinreichungsliste und Abhebensbeleg.
Führen Sie den Studenten durch die Arbeitsblätter und bieten Sie Hilfe wie nötig. Stellen Sie sicher, besondere Kopien der Arbeitsbögen zu haben, falls Studenten mehr als einen Scheck schreiben wollen oder zurückziehen oder mehr Geld deponieren.
Abhängig von, wie die Studenten schnell die Idee des Scheckschreibens begreifen oder Anzahlung-/ Abzügeszettel, Sie, benutzen kann beschließen, beiden oder beide dieser Arbeitsbögen als es zu machen ein Lehrer-geführte Gruppenaktivität, oder Studenten machen sie vielleicht individuell.
Bei Abschluss jeder der drei Arbeitsblätter (Scheck ausfüllen; Einzahlungsschein ausfüllen; Auszahlungsbeleg ausfüllen; betonen, was muss ausgefüllt werden, und was passiert, wenn Sie füllen jedes dieser rutscht / Kontrollen im wirklichen Leben.
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Gruppenaktivität
Nachdem die ersten drei Arbeitsblätter erfolgreich erledigt worden sind, lassen Sie die Schüler sich in fünf Gruppen aufteilen. Sagen Sie den Schülern, dass jede Gruppe so tun wird, als ob sie eine Familie ist, und jede “Familie” muss seinen Scheckbuch-Register balancieren.
Geben Sie den Schülern einen unausgefüllten Scheckregister-Arbeitsblatt und eine der folgenden familiären Finanzkarten. Beauftragen Sie sie damit, die auf jeder Karten berichteten finanziellen Fakten zu benutzen, um ihr Scheckbuch zu balancieren.
Antwortenschlüssel (Familiäre Finanzkarten auf der nächsten Seite)
Familie Brown: $1942.06
Familie Garrett: $2053.51
Familie Diaz: $1902.23
Familie Anderson:$2108.96
Familie Lee: $1742.44
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Lektion: Bankkarte / Debitkarte
Als letzter Teil der Lektion “Scheck” sollten Sie kurz die Bankkarte abdecken.
Beginnen Sie diese Lektion, indem Sie so eine oder ähnliche Frage stellen: “ Weiß jemand einen Weg, auf den man Zahlungen aus dem Girokonto ohne Scheck oder Bargeld machen kann?”
Wenn keiner eine Antwort hat, zeigen Sie den Schülern eine Bankkarte. Sie könnten meinen, dass es eine Kreditkarte ist, dies heißt eine Bankkarte / Debitkarte, und es wird genauso benutzt, wie man ein Scheck verwendet.
Die folgenden Fragen abdecken:
Wie wird eine Bankkarte benutzt?
Was ist eine PIN-Nummer? Warum ist sie wichtig?
Wie können Sie auf Ihr Konto zugreifen?
Wie kann ich einen Geldautomaten benutzen?
Sie können den Schülern auch anweisen, den Online-Studienplan anzuschauen, um eine schöne ATM-Präsentation vorzutragen.
HOPE Corps Freiwilliger-Tipp: Schlagen Sie im Online-Studienplan nach, wenn es angebracht ist. Die Online-Lektionen können Ihre Unterrichtsstunden verstärken.
Nachdem Sie die Scheck-Lektion gründlich abgedeckt haben (was die Mehrzeit des Unterrichts nehmen wird), fragen Sie die Schüler, ob einer von ihnen ein Konto anderer Art hat – also ein Sparkonto. Manche Schüler mögen ein solches Konto haben. Wenn Schüler in Ihrer Klasse es haben, dann bitten Sie sie zu erklären, warum, wann und wie sie ihre Konto eröffnet haben. Sie sollten sie natürlich nicht fragen, zu sagen, wie viel Geld sie auf ihren Konten haben.
Waren die Bankleute nett?
Wer ist mit Ihnen gegangen, um das Konto zu eröffnen?
War es schwierig, das Konto zu eröffnen?
Gefällt es Ihnen, ein Sparkonto zu haben?
Usw.
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Besprechen Sie von dieser Stelle aus mit den Studenten, wie die Vorteile eines Sparkontos sind.
Erklären Sie ihnen, dass sie ein Sparkonto auch mit ein bisschen Geld eröffnen können, und die Bank wird ihnen Geld zahlen, das sich Zinsen nennt, um ihr Geld in der Bank zu bewahren. Das heißt, ihr Geld wird einfach dadurch wachsen, dass sie es in der Bank bewahren.
Lassen Sie die Schüler als letzte Aktivität einen Einzahlungsschein für das Sparkonto ausfüllen.
Bevor Sie schließlich den Unterricht verlassen, bitten Sie die Schüler, die Hände hochzuheben und Ihnen einen Punkt zu erzählen, den sie an dem Tag gelernt haben.
Falls die Schüler keine wichtigen Punkte bis zum Ende dieses Gesprächs nennen, schließen Sie auch diese Information ein (“Und wer kann sich daran erinnern, was es heißt, wenn wir nicht genug Geld auf dem Girokonto haben, um ein geschriebenes Scheck abzudecken?” “Richtig! Eine Überziehung!”)
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Wenn Sie einmal Anweisungen bekommen haben, füllen Sie dieses Beispiel-Scheck aus.
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Wenn Sie einmal Anweisungen bekommen haben, füllen Sie den Beispiel-Scheckregister aus.
Scheck-Register
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Wenn Sie einmal Anweisungen bekommen haben, füllen Sie dieses Beispiel von Einzahlungs- bzw. Abbuchungschein aus.
Schein für Einzahlung bzw. Abbuchung durch Scheck
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Wenn Sie einmal Anweisungen bekommen haben, füllen Sie diese Beispiele von Einzahlungsscheinen fürs Sparkonto aus.